enseignement

13 Avril 2020

L'héritage philosophique des...

Bettini, Maurizio. Superflu et indispensable : à quoi « servent » les Grecs et les Romains? Paris: Flammarion, 2018.

Lebiez, M. (2020). Ce que les Anciens entendaient par philosophia. Critique, 874(3), 262-274. doi:10.3917/criti.874.0262.

Vesperini, Pierre. Droiture et mélancolie : sur les écrits de Marc Aurèle. Philosophie. Lagrasse: Verdier, 2016.

Vesperini, Pierre. La « philosophia » et ses pratiques d’Ennius à Cicéron. Bibliothèque des écoles françaises d’Athènes et de Rome. Rome: Ecole française de Rome, 2012.

Vesperini, Pierre. La philosophie antique : essai d’histoire. L’épreuve de l’histoire. Paris: Fayard, 2019.

Vesperini, Pierre. Lucrèce : archéologie d’un classique européen. L’épreuve de l’histoire. Paris: Fayard, 2017.

Vesperini, Pierre. Philosophari : usages romains des savoirs grecs sous la République et sous l’Empire. Kaïnon : présence de la philosophie ancienne. Paris: Classiques Garnier, 2017.

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26 Janvier 2019

Analyse du récit ou narratologie

Adam, J.-M. (1987). Le texte narratif : traité d’analyse textuelle des récits, (avec des travaux pratiques et leurs corrigés). [Paris]: Nathan.

Adam, J.-M. (1992). Les textes: types et prototypes: récit, description, argumentation, explication et dialogue. Paris: Nathan.

Adam, J.-M. (1996a). Eléments de linguistique textuelle : théorie et pratique de l’analyse textuelle (2e éd.). Liège: P. Mardaga.

Adam, J.-M. (1996b). Le récit (5e éd., [mise à jour] = 27e mille). Paris: Presses Universitaires de France.

Adam, J.-M. (1999). Le texte narratif : traité d’analyse pragmatique et textuelle (Nouv. éd. entièrement rev. et complétée). [Paris]: Editions Nathan.

Adam, J.-M. (2008). La linguistique textuelle. Introduction à l’analyse textuelle des discours. Paris: Armand Colin.

Citton, Y. (2017). Lire, interpréter, actualiser: pourquoi les études littéraires ? (Nouv. éd. augm). Paris: Ed. Amsterdam.

Jouve, V. (2006). Les métamorphoses de la lecture narrative [En ligne]. Protée, 34(2‑3), 153–161. https://doi.org/10.7202/014273ar

Larivaille, P. (1974). L’analyse morpho(logique) du récit, Poétique, 19, 368-388.

Barthes, R. (Éd.). (1981). L’analyse structurale du récit: recherches sémiologiques. Paris: Seuil.

Diguer, L. (1993). Schéma narratif et individualité. Paris: Presses univ. de France.

Dumortier, Jean-Louis. Ecrire le récit. 2e éd.. Formation continuée. Louvain-la-Neuve : Bruxelles: Duculot ; De Boeck-Wesmael, 1989.

Weinrich, H., & Lacoste, M. (1973). Le temps: le récit et le commentaire. Paris: Ed. du Seuil.

Dumortier, J.-L. (2012). Faire lire un récit de fiction complet Proposition d’une procédure visant à former l’amateur éclairé [En ligne]. Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto, 3, 53‑73.

Dumortier, J.-L. (2001). Lire le récit de fiction: pour étayer un apprentissage: théorie et pratique. Bruxelles: De Boeck Duculot.

Dumortier, J.-L. (2005). Tout petit traité de narratologie buissonnière: à l’usage des professeurs de français qui envisagent de former non de tout petits (et très mauvais) narratologues mais des amateurs éclairés de récits de fiction. Namur: Presses universitaires de Namur.

Dumortier, J.-L., & Dispy, M. (2006). Aider les jeunes élèves à comprendre et à dire qu’ils ont compris le récit de fiction. Namur: Presses universitaires de Namur.

Dumortier, J.-L., & Plazanet, F. (1990). Pour lire le récit (5e éd). Bruxelles : Paris-Gembloux: De Boeck ; J. Duculot.

Hébert, L. (2007). Dispositifs pour l’analyse des textes et des images: introduction à la sémiotique appliquée. Limoges: PULIM.

Hébert, L. (2014). L’analyse des textes littéraires: une méthodologie complète. Paris: Classiques Garnier.

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25 Janvier 2018

Formation des enseignants

Albe, V. (2009). Enseigner des controverses. Rennes: Presses universitaires de Rennes.

Apprendre Ã enseigner. (2006). Québec: Presses de l’Université Laval.

Bélair, L. M., & Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (Éd.). (2007). Les compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation. Ottawa: Presses universitaires d’Ottawa.

Dell’Angelo-Sauvage, M. (2009). La construction d’un rapport au vivant: un autre regard sur les enseignements relatifs aux vivants à l’école et au collège. Paris: Delagrave.

Fabre, M., & Vellas, E. (Éd.). (2006). Situations de formation et problématisation. Bruxelles: De Boeck Université.

Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2009). Savoirs en (trans)formation au coeur des professions de l’enseignement et de la formation. Bruxelles: De Boeck Université.

Les didactiques en questions. (2012) (DE BOECK edition). Bruxelles: DE BOECK.

Leutenegger-Rihs, F., & Saada-Robert, M. (Éd.). (2002). Expliquer et comprendre en sciences de l’éducation. Bruxelles: De Boeck Université.

Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : Apprentissages, formation, psychologie cognitive. (2009). Issy-les-Moulineaux: ESF Editeur.

Pellois, C., & Thémines, J.-F. (2005). Approche de la professionnalité des formateurs d’enseignants: colloque interne des formateurs de l’IUFM de Basse-Normandie « La formation des enseignants, vers une culture plurielle? », 8 et 9 juin 2004 ; [organisé par la] Maison de la recherche en sciences humaines ; études réunies par Christian Pellois et Jean-François Thémines. Maison de la recherche en sciences humaines de Caen.

Petitat, A., & Richiardi, J.-J. (1974). L’enseignement professionnel, technique et scientifique: éléments historiques et théoriques. Genève: Service de la recherche sociologique.

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15 Août 2017

Histoire de la philosophie (7)

Alain. (1966). Idées: introduction à la philosophie: Platon, Descartes, Hegel, Comte. Paris: UGE.

Benhamou, N. (2007). Guy de Maupassant. Rodopi.

Châtelet, F. (1968). Hegel. Paris: Ed. du Seuil.

Cioran, E. (2015). A la rencontre de Cioran. Gallimard.

Cioran, E. M. (1961). La tentation d’exister. Paris: Gallimard.

Hyppolite, J. (1983). Introduction à la philosophie de l’histoire de Hegel. Paris: Seuil.

Reboul, O. (1968). L’homme et ses passions d’après Alain. Presses universitaires de France, Paris.

Reboul, O. (1971a). Kant et le problème du mal. Montréal: Les Presses de l’Univ. de Montréal.

Reboul, O. (1971b). La philosophie de l’éducation. Paris: Presses universitaires de France.

Rosset, C. (2001). Écrits sur Schopenhauer. Presses Universitaires de France.

Rosset, C. (2013). Schopenhauer, philosophe de l’absurde (4e édition). Paris: PRESSES UNIVERSITAIRES DE FRANCE - PUF.

SCHOPENHAUER, A., GUÉROULT, M., & SIMON, M. (2001). Métaphysique de l’amour / Métaphysique de la mort. Paris: 10 X 18.

Suchodolski, B. (1960). La pédagogie et les grands courants philosophiques: pédagogie de l’essence et pédagogie de l’existence. Paris: Les Ed. du Scarabée.

Van Riet Georges. Olivier Reboul, Kant et le problème du mal. Préface de Paul Ricœur. In: Revue Philosophique de Louvain. Quatrième série, tome 72, n°13, 1974. pp. 237-238.

www.persee.fr/doc/phlou_0035-3841_1974_num_72_13_5784_t1_0237_0000_2

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08 Juin 2016

Le romantisme allemand

Jean Paul, & Montandon, A. (1983). Levana ou traité d’éducation. Lausanne: L’Age d’homme.

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17 Avril 2016

Enseignement supérieur

Berstecher, D. (1974). L’université de demain. Paris ; Bruxelles: Elsevier Séquoia.

Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (Paris). (1990). Gestion de l’enseignement supérieur: revue du programme sur la gestion des établissements d’enseignement supérieur, vol. 2. n°2. Paris: OCDE.

Gusdorf, G. (1964). L’université en question. Paris: Payot.

Marcacci, M., Binz, L., & Fatio, O. (1987). Histoire de l’Université de Genève: 1559-1986. Genève: Université de Genève.

Mazza, G. (2005). Normes pour la reconnaissance: la convention de reconnaissance de Lisbonne et ses textes annexes. Strasbourg: Ed. du Conseil de l’Europe.

Montreuil, N., & Magerotte, G. (1994). Pratique de l’intervention individualisée. Bruxelles: De Boeck.

Organisation de coopération et de développement économiques (Paris). (1974). Politiques de l’enseignement supérieur: Conférence sur les structures futures de l’enseignement post-secondaire, Paris 26-29 juin 1973: rapport général. Paris: Organisation de coopération et de développement économiques.

Renaut, A. (2002). Que faire des universités ? Paris: Bayard.

Rollin, C. (1726). De la manière d’enseigner et d’etudier les belles lettres par rapport à l’esprit et au coeur (Vol. 1–4). Paris: J. Estienne.

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17 Avril 2016

Ecole élémentaire

Rey, B. (2014). Faire la classe à l’école élémentaire (9e éd). Issy-les-Moulineaux: ESF.

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… - Enseignement, Enaignement elementaire

17 Avril 2016

Formation continue

Carré, P. (2013). L’apprenance: vers un nouveau rapport au savoir (Suite du tirage). Paris: Dunod.

Baudouin, J.-M., & Université de Genève. (1995). Profession: formateur d’adultes: politiques de formation et rôle des universités. Carouge: Univ. de Genève/Fac. de psychologie et des sciences de l’éducation.

Morand-Aymon, B., & Université de Genève. (1993). Quelle formation de formateurs pour personnes en difficulté d’insertion sociale et professionnelle ?: actes du Colloque organisé par le GREOP, Champex (septembre 92). Genève: Univ. de Genève Fac. de psychologie et des sciences de l’éducation.

Université populaire du Canton de Genève (Éd.). (1998). Guide 2016-2017 des étudiantes et des étudiants. Genève: Université populaire du Canton de Genève.

Bourgeois, E., & Nizet, J. (1999). Apprentissage et formation des adultes ([2e éd. corr.]). Paris: Presses universitaires de France.

Charlier, B. (2007). Transformation des regards sur la recherche en technologie de l’éducation (1ère éd.). Bruxelles: De Boeck Université.

Enlart, S. (2007). Concevoir des dispositifs de formation d’adultes : du sacre au simulacre du changement. Paris: Ed. Demos.

Enlart, S. (2008). La fonction formation en péril : de la nécessité d’un modèle en rupture. Rueil-Malmaison: Liaisons.

Martin, J.-P. (2006). Repenser la formation : nouveaux enjeux individuels et collectifs : stratégie et outils. Lyon: Chronique sociale.

Ruano-Borbalan, J.-C. (2001). Eduquer et former : les connaissances et les débats en éducation et en formation (2e éd. refondue et actualisée). Auxerre: Sciences humaines.

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17 Avril 2016

Manuels de mathématiques

Deledicq, A., Lassave, C., & Missenard, C. (1980). « Faire » des mathématiques: 3e. CEDIC.

Gautier, C. (1998). Mathématiques terminales C et E algèbre et géométrie. Ellipses.

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17 Avril 2016

Ingénierie éducative

Robert, B., Puimatto, G., & (France), C. national de documentation pédagogique. (1996). Comment informatiser l’école? CNDP Direction de l’ingénierie éducative ; Les Publ. du Québec.

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